博鱼官网入口学科核心素养与课程目标-普通高中体育与健康课程标准学科核心素养与课程目标-普通高中体育与健康课程标准一般高中体育与健康课程标准（2024版）二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是同学通过学科学习而逐步形成的正确价值理念、必备品行与关键力量。体育与健康学科核心素养主要包括运动力量、健康行为和体育品1.运动力量运动力量是体能、技战术力量和心理力量等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。运动力量分为基本运动力量和专项运动力量。基本运动力量是从事生活、劳动和运动所必需的力量；专项运动力量是参加某项运动所需要的力量。运动力量的详细表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展现与竞赛。2.健康行为健康行为是增进身心健康和乐观适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状况并渐渐形成健康文明生活方式的关键boyu。健康行为包括养成良好的熬炼、饮食、作息和卫生习惯，掌握体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消退运动疲惫，保持良好心态，适应自然和社会环境的力量等。健康行为的详细表现形式为体育熬炼意识与习惯、健康学问把握与运用、心情调控、环境适应。3.体育品德体育品德是指遵循在体育运动中应当的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有乐观作用。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品行三个方面：体育精神包括自尊自信、英勇坚韧、乐观进取、超越自我等；体育道德包括遵守规章、诚信自律、公正正义等；体育品行包括文明礼貌、相互敬重、团队合作、社会责任感、正确的胜败观等。体育品德的详细表现形式为体育精神、体育道德和体育品行。上述三个方面的学科核心素养联系亲密、相互影响，在体育与健康训练教学过程中得以全面进展，并在解决简单情境的实际问题过程中整体发挥作用。（二）课程目标1．总目标通过本课程的学习，同学宠爱运动，乐观主动地参加运动；学会体育与健康学习和熬炼，增加科学精神、创新意识和体育实践力量；树立健康观念，形成健康文明生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，塑造良好的体育品行，发扬体育精神，增加社会责任感和规章意识。运动力量、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养协调和全面进展，培育同学在将来进展中应具备的体育与健康的正确价值观念、必备品行与关键力量，形成乐观开朗、乐观进取、布满活力的人生态度，身心健康、体魄强健，为新时代健康文明生活做好预备。2．分目标运动力量：高中同动力量进展的重点是进展体能、运用技能和提高运动认知。通过本课程的学习，同学能够运用所学的运动学问、技能和方法，参与与组织体育展现和竞赛活动，显著提高体能与运动技能水平boyu，把握和运用选动项目的裁判学问和规章，增加发觉问题、分析问题和解决问题的力量；能够独立或合作制订和实施体能熬炼方案，并对练习效果作出合理的评价；了解和分析国内外的重大体育赛事和重大体育大事，具有运动观赏力量。健康行为：高中同学健康行为养成的重点是熬炼习惯、心情调控和适应力量。通过本课程的学习，同学能够乐观主动地参加校内外的体育熬炼，把握科学熬炼方法，养成良好熬炼习惯，形成基本健康技能，学会自我健康管理；心情稳定、包涵豁达、乐观开朗，擅长交往与合作，适应环境的力量强；关注健康，珍爱生命，喜爱生活，养成健康文明生活方式，改善身心健康状况，提高生存和生活的力量boyu。体育品德：高中同学体育品德培育的重点是乐观进取、遵守规章和社会责任感。通过本课程的学习，同学能够自尊自强，主动克服内外困难，具有英勇坚韧、乐观进取、挑战自我、追求卓越的精神；正确对待竞赛的胜败，胜不骄、败不馁；胜任不同的运动角色，表现出团队合作与负责任的行为；遵守规章、文明礼貌、敬重他人，具有公正竞争的意识和行为。

　　完整版学科核心素养与课程目标-普通高中体育与健康课程标准版(教学资料)

　　高中课程标准培训《基于学科核心素养的高中化学课程标准修订解读》(北师大王磊2018年9月)

　　《学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求》-王磊《普通高中化学课程标准2017 年版》解读