博鱼官网入口体育教案三维目标体育教学如何落实三维目标新课程提出了三维目标的概念，是对我们多年教育教学实践的总结和升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新，但从当前的新课程实施五年来看，有些教师对三维目标本身含义的理解，可能还不够清晰。重点了解一下：
应用三维目标,如果是对一个人（或学生）来理解，可能我们不需要去深究这些所谓的基本概念和理论体系，但是，要是2亿中小学生在学习中形成这些目标，2000万老师要用这些概念、理念去指导教育教学实践，就有必要把这些概念理清晰。
如何在实践教学中落实三维目标，是当前一个值得探讨的问题，也是这次培训(模块五)所要解决的问题。
三维目标的内容是在《基础教育课程改革纲要（试行）》，在“课程标准”中提到这样一段话：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能博鱼·boyu体育、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和
指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有
反思我国的教育，长期存在着追求知识与技能的唯一目标，（双基）教师单纯地传授知识，传授给学生一定技能以求得评价学生绝对量
个人的能力和智慧发展的内在要求。同样，学生的学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界的丰富，学习态度和责任对个人价值、人类价值、科学价值等的认识，都与学生认知有着千丝万缕的
既是课堂教学的三维目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓博鱼·boyu体育。
情感；“人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验”，情感可分为道德情感、理智情感和美的情感。
价值观；是人们对某事物价值的基本看法，一方面凝结为一定的价值目标；另一方面成为主体判断客体价值大小，进行价值判断、价值选择的思想根据。
情感态度价值观怎么教？（态度与价值观可是没法“教”的！）那么我们体育老师在这方面就困惑了，到底是怎么回事呢？
本质上，态度与与价值观都是一种主观选择，是行为主体（学生）对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应；进行态度和价值
观的教育活动，最重要的是教师用自己的人生态度与价值观选择去影响学生，是教师通过身体力行示范活动来证实言教的真实性与可行性，并积极创造有利于学生尝试选择、参与和体验的机会，让学生在这种尝试的实践行动中，形成个性化的态度与价值认知，形成个人态度与价值观
知识与技能是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。名词解释：目的；是做一件事的结果。
教学目标：教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果；学习目标：是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的
生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管
体是学生，也就是说，“知识与技能”是学生学习的内容，“过程与方法”是学生经历的学习过程以及在学习过程和运用的方法，“情感、
1、教师在备课中应结合教学目标确定重点、难点，对什么地方应该引导学生讨论，如何引导学生讨论、归纳、总结等。
2、如何为学生的学习创设情景，培养他们的学习兴趣，引导学生产生疑问、引发思考、导入体验。这些是教师教学设计时最用心的地方。教师对教材的钻研是首要的.
体育教学如何落实三维目标新课程提出了三维目标的概念，是对我们多年教育教学实践的总结和升华，是对国内外教育教学理论的借
反思我国的教育，长期存在着追求知识与技能的唯一目标，（双基）教师单纯地传授知识，传授给学生一定技能以求得评价学生绝对量
教学目标：教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果；学习目标：是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的
上的主体地位，关注于学生的学习与发展。而且，“教学目标”不像“教学任务”或“教学目的”那样提出的是概括性的指向和要求，而是
能我们不需要去深究这些所谓的基本概念和理论体系，但是，要是2亿中小学生在学习中形成这些目标，2000万老师要用这些概念、理
个人的能力和智慧发展的内在要求。同样，学生的学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界的丰富，学习态度和责任对个人价值、人类价值、科学价值等的认识，都与学生认知有着千丝万缕的
上的主体地位，关注于学生的学习与发展。而且，“教学目标”不像“教学任务”或“教学目的”那样提出的是概括性的指向和要求，而是
带有策略性和条件性的，是具体的，是可操作、可观察、可评价的。三维课程目标是三种目标吗？知识与技能、过程与方法、情感态度
生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管
体是学生，也就是说，“知识与技能”是学生学习的内容，“过程与方法”是学生经历的学习过程以及在学习过程和运用的方法，“情感、
1、教师在备课中应结合教学目标确定重点、难点，对什么地方应该引导学生讨论，如何引导学生讨论、归纳、总结等。
2、如何为学生的学习创设情景博鱼·boyu体育，培养他们的学习兴趣，引导学生产生疑问、引发思考、导入体验。这些是教师教学设计时最用心的地方。教师对教材的钻研是首要的.
受知识、积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握方法、主动探求知识，目的在于发现新知识、
时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果表面上却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历
第一教师要：有“育人”的意识，要充分挖掘体育学科所特有的“情感、态度和价值观”因素，同时要注重体育老师自身的示范作用，把教学