博鱼boyu体育官方网站身心健康素质目标及措施十篇《学生体质健康标准》的正式是教育部、国家体育总局积极贯彻落实《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，也是学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体措施。《学生体质健康标准》是从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况的评价体系。为了贯彻《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》提出的学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作的精神，促进学生积极参加体育锻炼，教育部与国家体育总局于2002年联合颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》。《标准》按百分制记分。测试项目包括身高、体重、肺活量、握力、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐、台阶试验、50米跑、50米×8往返跑等。按学生的年级组别有不同的必测和选测项目，并根据测试结果给出评分和评价等级。体质健康测试工作是教育部规定的学校体育工作中的一项重要内容，也是09---10学年度我校体育组重要工作之一。为了贯彻教育部进行体质健康测试的精神，我校按照有关文件的要求在2005年8月引进了“中体同方体质健康测试仪及其相关的软件系统”，随后对全校800多名学生进行了体质健康测试。取得了学生体质健康状况的基本数据，积累了一定的测试经验，如何使我们的测试更科学、让数据更有效的为教学服务是我们急需解决的问题。
本校全体学生。共测试823人，其中一年级105人，二年级151人，三年级128人，四年级155人，五年级131人，六年级153人。有8位学生因为特殊原因未能及时进行测试。
4、访谈法：通过与部分学生的谈话，了解学生学习和生活习惯以及对科学锻炼身体增进身体健康的认识情况。
1、《学生体质健康标准》是按照学生所得的总分的高与低划分为优秀（90分以上）、良好（76分―85分）、及格（60分―75分）、不及格（59分以下）四个等相应等级。即《学生体质健康标准》以测得的数据按百分位数法分别划分各单项指标的等级，然后采用了百分制综合评价等级的方法，对单项指标的各等级进行加权，把100分根据权重系数分配到各单项里，求出了各等级的单项分值，再将各项得分相加计算总分，最后根据总分评价等级，是在大样本调查的基础上，采用统计学的百分位数法所制定的。
2、影响《标准》测试准确性的因素。首先，施测人员对仪器的熟悉程度是影响测试效果的重要因素，如果施测人员不能正确的操作测试仪器，将会造成测试误差。其次，施测人员对测试工作的态度也会影响《标准》测试的顺利进行。影响《标准》测试结果的学生因素有学生的认真程度、对仪器的了解程度，动作的规范度等。
从图表1（表略）中我们不难看出，学生在一年级入学时，身体形态正常的比例是学校所有年级最高的，也就是说学生入学时身体形态正常人数比较多，在二、三年级阶段处于明显的下降趋势，到三年级时达到最低点，到四年级略有上升一直到六年级毕业处于相对比较稳定的状态。学生较低体重比例在二年级和五年级阶段形成突增期，其他年级相对比较平稳。肥胖学生人数比例在三年级增长比较快，到五年级出现明显的下降趋势。全校营养不良和超重的比例一直处于比较平稳的状态，没有太大的起伏。四至六年级较低体重和肥胖比例起伏较大，超重和营养不良的人数比例相对比较平稳。
1、学校高年级学生心血管功能现状分析。台阶试验是测试学生在定量负荷后心率变化情况，评价学生的心血管机能的项目。从图表2中看出（表略），学校高年级学生的心血管机能没有发生太大的变化，在六年级优秀率有所下降。
2、学校高年级学生肺通气功能现状分析。肺活量是测试学生的肺通气功能的项目。从图表3（表略）中看出学校学生的肺活量优秀率和合格率均有所上升，但是提高的幅度不是很明显。
1、学校学生柔韧素质现状分析。从图表4（表略）中发现，全校学生合格率均达到合格水平。柔韧素质会随着年龄的增长，发展越来越困难。优秀率在二年级出现最低谷，三年级出现高峰点。学生的柔韧素质的基础比较好，在低年级阶段优秀率比较高。柔韧素质的提高对提高学生身体的协调性，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤等都有积极的作用。学校每天在课间操结束阶段专门安排了身体的抻拉练习，在体育课的准备活动部分和结束部分均要求安排适当的身体抻拉练习。从数据统计来看，学校采取的措施产生了明显的效果。
2、学校学生速度素质现状分析。从图表5（表略）中分析，学生速度、灵敏素质在一至三年级处于比较稳定的状态，从三年级到四年级无论是优秀率和合格率均出现了突增直到五、六年级一直保持比较稳定的状态。
3、学校学生体质健康标准等级现状分析。从图表6（表略）中的综合等级比例看，学生体质健康的高峰在一年级入学和四年级开学阶段，图表显示不论是合格率还是优秀率均处在相对比较高的水平，然后进入逐步下降的阶段。因此，学校体育组应结合这一现象，深入研究如何保持一年级和四年级学生体质健康水平，采用有效的措施和手段，不断提高和保持学生体质健康水平。
1、学校一、二年级和五年级是身体形态发生不稳定变化的敏感阶段，是多种因素造成的。2、学校提高学生柔韧素质的措施有效。3、学校学生的身体素质发展符合小学生各阶段身体素质发展的特点。4、学生体质健康水平在一年级和四年级处于比较高和提高阶段，进入相应的高一年级阶段逐年下降。5、营养过剩，胖墩增加。6、学习负担过重，缺乏充足的活动时间。
随着甲型H1N1流感在全球的蔓延，我国的流感疫情也越来越严重，不仅对社会经济带来极大影响，而且对人们的健康也提出了新的挑战。虽然医疗控制取得了很大的成果，但人们健康水平的高低对抵御病毒感染有着重要的意义，本人基于全球流感问题，以长沙市民为调查对象，进行体质及体育健身锻炼方面的调查分析，为构建和谐社会事业的全面发展，为人们能够身体健康、精神饱满地投身到工作中去，提出多方面的实质性建议。
近年来，长沙经济全面发展，社会事业全面进步，但由于种种原因，目前市民的体质状况不容乐观。在长沙市卫生局每年组织的公务员体检中，各项指标正常的仅占参检人数的10%左右。环境污染加重、生活节奏加快，工作压力过大、居食习惯不正确和缺乏体育锻炼等因素正在导致市民的体质日益下降。
在工作过程中，人们由于工作任务重，工作时间紧，往往承受着巨大的工作压力和思想压力。由于快节奏的生活和激烈的竞争性，具有事业心和责任心的人都有强烈的工作动机，往往为了完成工作任务而不知疲倦地工作，身体透支情况严重博鱼boyu体育官方网站。办公自动化和科技的发展使体力劳动日渐减少，而精神压力日渐增大。而我国目前社会解压机制与西方国家相比较还不是很完善，身心不能经常得到适当地放松，精神压力大而导致“抑郁症”的发生。长此以往，严重地影响到了身体的健康，导致绝大多数市民生活在“亚健康”甚至是“不健康”的状况之中。
由于工作需要应酬，吸烟、喝酒没有节制，经常暴食暴饮，没有形成良好的饮食习惯，造成“营养过剩”、体重超标和身体机体抵抗力下降情况严重。休息不正常，睡眠不足、失眠的情况时有发生，导致身体功能紊乱，健康状况不佳。久而久之，患脂肪肝、高脂血症、高血压、肥胖症、高血糖、心肌梗塞、冠心病等病症的人越来越多，这种现代生活带来的“现代文明病”，严重威胁着我们的生活和健康。
体育锻炼是一种紧张工作的积极休息，但由于健康意识淡薄、健身意识不强、缺乏科学的健身方法等原因，市民的身体普遍得不到有效的锻炼。据调查了解，我市经常参加锻炼的体育人口虽已达到全市总人数的45%，但其中大部分为提前退休的中年人及已退休的老年人。目前，虽然人们都认同经常参加体育锻炼能够保持和增进健康、愉悦身心以及提高身体素质等，但由于工作时间紧等原因而很少参加锻炼，导致市民参与体育健身的状况表现为“两头热，中间冷”，即老年人和青少年参与体育健身活动的人数远远多于中年人群(上班族)。因此，积极引导市民开展科学的健身活动，进行体育锻炼，增强体质和提高生活质量势在必行。
社会要小康，身体要健康。体育锻炼对于增强人们的体质，提高身体素质，建立科学、文明、健康的生活方式具有十分重要的作用。
在全市要加强健身锻炼的宣传引导，形成激励机制。充分利用报刊、广播、电视、网络等市属各新闻媒体，开辟健身专栏，制作专题片，广泛宣传全民健身的意义，介绍科学健身方法。各单位要在办公区域内开辟体育健身专栏，定期宣传健身知识，大力宣传和倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育健身理念。达到我市人人知晓健康知识，人人养成健康习惯，人人参与健身活动，人人拥有健康身体的目的。
建议由体育部门牵头，每年定期对市民进行一次全面的体质测试，通过对身体形态、机能、素质等24项指标的测试，建立市民体质健康档案和数据库，并对测试数据进行统计分析，及时公布测试结果，为政府工作决策和研究服务。可根据测试数据和统计分析结果，对每个测试人员有针对性地开具运动处方，指导加强锻炼。每年跟踪测试，有对比性，使市民了解自己的身体现状和薄弱方面，增强自身健身的紧迫感和自觉性。通过开具运动处方，开展针对性的身体锻炼，以有效地提高市民身体素质，提高防病抗病的能力。
要积极推广科学实用，简单易行，适合不同年龄、性别、职业特点与体质状况的体育健身方法，正确引导人们参与科学、文明、健康的健身活动，因地制宜地开展适合人民群众喜爱的体育活动。建议恢复工间操制度。将每天上午10时至10时30分，下午16时至16时30分作为指定的工间操时间。实践证明广播操健身效果好，适合青年、中老年人锻炼，尤其适合机关、企事业单位和社区中推广普及。同时可在社区居民中大力推广太极拳、自行车、慢跑等简单易行的健身运动。
健身场地是开展体育健身活动的基础。要积极提供场地，引导科学健身。一是要完善公共体育设施。目前长沙有各类体育场地5362个，人均面积为0.67平方米，与全国省会城市人均水平相差甚远。建议政府将加强公共体育场地和设施的规划建设与管理作为人民满意城市建设的重要组成部分，加大资金投入，力争使群众性文化体育设施与全市经济、社会发展同步。二是开放学校体育场地。目前长沙教育系统中拥有2415个体育场馆，占全市总数量的45.02%;但大多数中小学校运动场所和设施双休日大多闲置，无疑是极大的资源浪费。因此，建议政府做好协调工作，采取切实有效的措施，尽早制订和推行学校体育场地和设施向社会开放的相关政策，加强宣传、协调和督促力度，保障 “开放”工作顺利实施。三是要大力发展社区健身苑点。目前我市的居民小区大多数缺少足够宽敞的场地供广大市民锻炼健身。建议政府完善有关法规，保证市政设施、居民小区在规划时留足健身用地，把建设体育场地纳入规划化、制度化的轨道。
要有效提高市民的体质和健康状况，要充分发挥我市体育职能部门的各项工作职能，落实《全民健身纲要》，拿出切实可行的建议和措施外，各部门配合协调，最重要的是政府要增加资金投入，提供政策保障，以确保各项工作落实到位。
由于健康的危机，目前世界各国对健康的投资日益增多。为了建设健康城市，减轻不健康因素给社会经济发展带来的负责影响，建议政府从多面增加资金投入。一是要拨出专款。政府要将公民的健康投资纳入长期规划，要确保体质测试、健身卡发放制度和各项体育竞赛活动等工作的正常开展，政府要拨出专款。部分可由各单位共同负担。二是要提高全民健身经费等来推动全民健身工作的进一步开展。目前，长沙人均体育经费只有0.5元，建议政府逐年增加对全民健身事业的资金投入。按照市2008年出台的《关于进一步加强我市体育工作的决议》，2010年要争取达到人均1元。三是从医保中心的医疗补贴中列支一部分资金。积极搞好体质测试，加强体育锻炼，提高身体素质，能有效预防和减少各种病症的发生。建议列支一部分医疗补贴资金为确保提高全市人民体质和健康状况的各项措施提供物质保障。
建议政府出台强制性政策，积极引导市民健身。将体质监测作为一项硬性指标纳入考核体系，将全民健身工作纳入全市国民经济计划和社会发展整体规划，列为市委、市政府人民满意城市建设的重要内容，在每年的绩效考核中占有一定比例。文明单位应有80%以上的干部职工身心素质良好，精神饱满;党政机关干部的体质检测结果要纳入年终考核体系。同时国民体质监测制度还可以与公务员招考、招聘相结合，要求公务员招聘必须要通过体质测试，以确保新公务员的整体素质达到要求。从而使全市人民能够身体健康、精神饱满地投身到工作中去，更好地为构建和谐长沙、为长沙经济和社会事业的全面发展作出贡献。
随着我国经济的飞速发展，生活水平的提高，但人民的健康状况由于工作压力大、生活习惯不良、锻炼不够等原因，导致健康体质水平状况不容乐观，和当今“科学发展观，以人为本”的国策极不相符，科学发展观要求以人为本，以人为本要以人的健康为本。“身体是的本钱”，这句人们耳熟能详的话告诉我们，加强体育锻炼，增强人民体质是整个社会人们都应该关注的问题。社会的发展带来竞争的加剧。对人们的健康的要求也日益提高，随着工作的强度在不断加强，健康的要求越来越高。健身运动是人们增强体质、预防疾病和保持健康的最好方式之一，社会政策和资金保障、各项措施的落实，以及科学的锻炼方法和锻炼习惯是人民通过体育手段提高身体健康体质的关键，为社会更快更好的发展提供身体保障。
以人为本是新课改坚持的教育理念，由此可见，小学心理健康教育的开展与落实是至关重要的。随着人类的发展，科技的进步，我国的经济也获得迅猛发展，随之发生改变的还有人们的生活方式与价值观念，于是，造成很多独生子女要面临着来自于生活与学习上的较大压力。在传统的应试教育中，仅仅是盲目地追求升学率，而对没有充分重视学生的发展与成长，这样就会造成学生出现恐惧、焦虑以及紧张等心理问题，对其心理健康成长造成严重的制约。小学生的能力与阅历有限，无法有效地解决自身出现的心理问题，所以为了解决诸多问题，必须要积极开展小学生心理健康教育。
目前，因为社会上出现了很多培训班以及学前班，其占用了小学生大量的时间，而且大多数小学生都是在多种外因的影响下学习，如为了家长的希望或奖品、为了教师的表扬或重视等，如果实现目标就会感到快乐，如果未能实现目标就非常痛苦，这样极易造成学生出现负面情绪。所以，学校应该转变观念，积极为学生营造出轻松、自由的发展空间，减轻其学习负担，理解与尊重学生内心的想法，顺应其身心发展规律。
由于教学是教师的工作重点，教学能够为学生造成极大的影响。教师必须要在学科的教学里找到和心理学相关的内容，从而在实际的教学过程中不知不觉地影响学生的心灵。例如，在教授“理想的风筝”一课时，教师可积极地引导学生，使其充分地结合自身的实际生活进行思考：假如大家身边也有如同刘老师那样的残疾人，那么其将会如何面对工作与生活呢？在思考的过程中，帮助学生充分认识到坚强执着以及积极乐观的重要性，充分明白心态才是决定一切的重要因素，同时帮助学生表达出其心得体会，引导其怎样面对与处理在学习以及生活过程中遇到的困难。
学校应该加强校园文化建设，从而为小学生创设良好的校园心理环境。学校可以开展专题讲座，举办多种课外兴趣小组活动以及开展班会等，从而使小学生的学习生活更加丰富多彩，提高其学习兴趣，使其身心都得到良好的锻炼与发展。同时，学校也可以因地制宜，积极地创建心理健康教育专栏，借助于电教设备等手段定期向学生普及与宣传心理健康知识，加强对师生心理素质的培养，从而美化生活以及陶冶其情操，使得师生的关系变得更加和谐与融洽。
在开展心理健康教育的过程中，必须要获得学校领导的充分重视及支持，必须要有全体教师的积极参与。教师不但要将知识传授给学生，同时其也是学生学习的榜样。教师自身的心理健康水平会在极大程度上对学生的心理健康发展造成影响，所以，必须要加强对教师的培养，持续地提升教师自身的心理健康水平，从而有效推进小学生心理健康教育工作的有效实施，提升小学生的心理健康程度。
成功”作为教育目标，构建校园群众体育氛围，掀起青少年参加体育运动的热潮，促进体育锻炼风气，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质和健康水平，让学生在早操、课间操、课外活动中，尽情地投入“健身活动”。但由于农村中小学体育运动受诸多因素的影响，困难很多，必须认真分析才能逐步实施。
农村学校由于受到传统思维模式影响和制约，存在的问题：一是，实施阳光体育运动的主导者思想认识不到位，组织机制老套，机构不健全、职责不明确，缺乏合力；二是，实施缺乏创新性、激励性、评价性。三是，设备、设施及师资投入不足。这样制约了农村学校阳光体育运动的实施与广泛开展。
1.1从师生学生方面来讲：一是，由于社会及家长对学生的学业成绩要求高、期望值大，给教师、学生的压力增大，出现“加负”现象，导致不得不普遍压缩参加阳光运动的时间专攻教学成绩；二是，认识不到位，观念落后，不清楚身体好比学业成绩重要得多。加之怕吃苦，怕损伤，缺乏主动、积极参加阳光体育运动的愿意；
1.2从学校来讲：一是，上级主管对学校的考核和衡量所占的比例较小；二是，阳光体育运动制约因素多，学校担心学生的安全，怕出事，怕当责，投入大，而选择运动性小、强度不大，安全放心的项目，导致消极现象。
2.1.1学校要组织师生认真学习相关的文件精神，明确实施阳光体育运动的目的意义，从根本上认识提高学生体质、健康水平以及阳光体育对学生的健康教育的重要性。培养学生自觉参加体育锻炼的意识。
2.1.2抓住学生――这一实施主体，以阳光体育运动作为全面推进素质教育的突破口和切入点，发挥阳光体育的育人功能，增强学生体质，提高学生的素质，促进学生全面发展。确立体育在学校教育中的地位。
实施阳光体育运动，学校要按照“教育引导与养成相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、活动与安全相结合、考核与激励相结合”的原则，建立阳光体育运动机构，明确职责与要求。对阳光体育运动实施方案，活动时间、活动内容、活动方式、活动过程等都要完善的管理机制，在组织、实施，考评，总结每一环节应有可行的的管理措施和明确的目标要求；对体育场地、器材及其购置、维护、意外伤害等，学校完善监督机制作保证；对学生体育技能水平，体育知识，学校应有完备的考核激励机制为支撑，激励学生主动锻炼身体，让学生养成良好体育锻炼习惯，为学生终身发展打下基础。
2.3.1体育课程教学是实施阳光体育的主渠道，是贯彻以生为主体推进健康教育的关键。它是从学科特征出发，从青少年身体和心理特点发展出发，将健身性、趣味性、
2.3.2以体育课教学为基础平台，把阳光体育运动与课外活动、生产生活劳动、民族传统娱乐活动、学校特色活动、新兴时尚活动等有机结合起来，不断改革、创新阳光体育运动模式、方法和技术手段，积极推动阳光体育活动升入开展。
2.3.3加大激励竞技措施，广泛提高学生兴趣和。学校开展阳光体育运动除了以体育课和实施《国家学生体质健康标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育比赛竞技活动。通过创设田径运动比赛、健身赛、跳绳比赛、冬篮球联赛、乒乓球联赛、拔河比赛、广播体赛等阳光体育运动大舞台，不断培养健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，引导学生人人运动，积极、主动参加到阳光体育运动中来。
我国有中小学校约60万所，简单地算一下，一所学校配一名体育教师都远远不够。目前，我国中小学体育教师缺额约为29万人。我校有体育教师8名，其中6人担任体育特长生的训练，剩余两人还要各自承担6或7个班的体育教学工作，所以组织课外体育活动和代表队的训练就显得捉襟见肘，力不从心。
我校每年都要对全体学生从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面评定学生的体质健康水平，以促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。
为保证每一位学生都参加到阳光体育中来，近几年我校在切实减轻学生课业负担、保障体育课时、落实学生每天锻炼一小时等方面制定了行之有效的措施。
为了减轻学校场地器材的压力，学校在排课方面采取灵活手段，尽量避开课程冲突，减少同时上课班级的数量，使学生有充分的活动场地和器材；两操时间由学生处、班主任、体育教师齐抓共管，每天做好评价记录及反馈，在保证出勤的基础上，提高两操的质量。体育组制作课外活动快乐大转盘，各班体委每天通过转盘随机选择本班的课外活动项目，由体育教师统一指导，使学生在校期间每天锻炼一小时的规定得到落实。
体育与健康课程实施以来，我校积极探索体育课程改革的校本化实施，根据本市体育设施情况，我校开设游泳选修课，让每一位刚进校的学生都要学会游泳。学校还将民族传统体育“抖空竹”开发成校本教材，并研究制订校本课程实施方案。
教师是教育教学的关键因素，目前开展阳光体育存在诸多问题，但体育教师缺乏，代课和兼职教师众多无疑是其中最突出的问题。因此，在加大体育教师配备的基础上，加强对在职体育教师的培训工作，培训应以课程改革和教师专业发展为重点，帮助教师转变观念，更新知识结构，拓展专业领域，提高教育教学能力和水平，使在职体育教师的教育教学水平更上一个台阶。青少年学生的体质健康状况是一个社会的问题，需要全社会的支持。“少年强则国强”，广大体育工作者更应该认真贯彻精神，进一步掀起青少年体育锻炼的热潮，为青少年的体质健康做出应有的努力。
以科学发展观为指导，贯彻落实中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，把健康作为教育的出发点，加大学生心理健康教育力度，提高学校健康教育水平，全面实施素质教育，培养学生健康的心理素质，以加强心理健康教育的课堂教学和学校心理咨询室建设与应用为重点，把心理健康教育纳入学校常规教育教学中，有计划、有组织地科学开展心理健康教育与研究，促使学生良好心理素质的形成及综合素质的全面提高。
我校创建“健康校园”的总体要求是：努力做到“健康教育经常化，师生身心健康化，健康文化特色化，硬件保障标准化”，创建“健康校园”。
1．坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5.力争在2011年6月前达到“健康校园”的建设标准，实现创建“健康校园”的目标，使学校健康教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道。
世界卫生组织（who）把健康定义为：健康不仅仅是没有疾病和虚弱,而且身体、心理适应社会处于完美的状态中。也就是说一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才能说是完全健康。现代健康包括了躯体健康、心理健康、道德健康和良好的社会适应能力。即要求人的躯体发育和生理技能正常，体形健美无疾患；心理精神（意志、性格、道德修养等）完善健全，能在各种环境中保持良好心态；社会适应性良好，心理活动和行为能力能适应复杂的环境变化，能在顺逆境中自我调节；道德修养良好，不以损害他人利益来满足自己的需要，有辨别真伪、善恶、荣辱、美丑的能力，能按社会规范的准则约束、支配自己的行为，能适时选择最佳生存、奉献方式。因此，学校教育必须牢固树立“健康第一”的教育思想，把培养学生积极的生活态度、良好的道德修养、完善的人格品质、健康的心理素质作为学校健康教育的重点内容。
1.不断加强对师生健康的保障措施,完善传染病预防和隔离措施，保证学校不发生大的传染病，严格做到“三无”，即做到：无重大疾病传染发生，无不健康食品入校，无重大食物中毒事故发生。
2.做到学生卫生监督检查经常化，卫生一日三清扫，隔日一消毒，每周检查评比一次，建成“无烟”学校。
3.加大体育课授课时数，强化眼保健操、课间操，延长学生大课间活动时间，实施“阳光体育”活动，建立健全学生体质健康档案。
4.成立学校田径队、篮球队和排球队，组织学生晨练，召开学校趣味运动会，保证学生每天不少于1小时的活动时间，增强学生体质。
5.成立学校合唱队、舞蹈队，每周训练不少于一次，坚持课前唱“一歌”制度，培养学生高尚的情操和健全的人格。
1.创造新型的的课堂气氛。教师要摆正与学生之间的关系，教师应成为学生的朋友，成为学习的指导者、合作者。努力创设的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，营造良好的教学氛围。在学生管理和教育中以人为本，体现人文关怀，提倡赏识教育，严禁体罚和变相体罚学生。
2.发掘教材中的心理教育因素。每一学科的教材均从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是各科教学成为心理健康教育的重要资源，实现课堂教学与心理教育的整合。
3.树立良好的班风、学风。班风、学风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的无形的教育力量。因此，班主任教师要加强这方面的研究，形成自己的独特的教育管理模式。 [1] 创建“健康校园”工作计划>
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2011年上半年学校教导处工作计划 学校2011年工作计划 2011学年度教导处工作计划 2010—2011学年度第二学期学校工作计划 2011年春季小学学校工作计划 中学学校工作计划 寒假社会实践工作计划 2011年学校工作要点
4.开展健康有益的班队活动。各种活动可以更好地对学生进行心理教育，通过开展主题班队会、辩论会、体育活动、参观、兴趣小组、文娱活动等，有针对性地对学生进行健康教育。
5. 指导小学生进行自我心理健康教育。每周一节的心理健康课，心理健康老师应指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：（1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。（3）学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。
6. 制定综合实践课实施办法，利用博物馆、图书大厦、大型超市等校外教育资源，开设综合实践课，培养学生的社会实践能力。
7.帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适应所带来的困惑和交往障碍。测验表明，很多学生学业成绩低下（文化科学素质欠佳）是由于心理素质造成的，提高学生的心理素质，有利于提高学生的文化科学素质。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的问题。很多学生遇到的问题是一致的，主要是学习问题，包括学习困难、成绩落后、考试焦虑、上课注意力不集中等。教师对这部分学生要给予科学的有效的指导，培养和激发学生的学习动机，让学生懂得如何设定自己的学习目标，培养良好的学习习惯，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。
8.将健康教育落实到位，做到人员、计划、教材、教案“四落实”，师生健康卫生知识知晓面达到80%。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
4.分析学生心理问题成因，针对学习成绩差、家庭困难、性格内向、行为怪癖的学生制定针对性疏导策略，对有心理问题的学生要耐心辅导，作好追踪调查，及时调整其良好心态，使其摆脱心理困惑。
5. 开办心理健康教育周，组织教师健康教育课题研讨，开展学生个案心理访谈研究，实施“一对一”心理帮扶，为学生心理健康成长导航。
6. 进行个案教育和研究。开设心理“知心信箱”。班级设立一个知心信箱，学生有了疑难问题或情感问题，用书信的形式反映给教师，以求得教师的帮助。每位教师一学期至少要写五篇个案分析，做好记录，归入其心理档案。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生和严重心理问题学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。对每一位来访的学生做到真诚倾听、详细记录、认真分析、解惑疏导、过程保密等要求。
7. 关注家庭健康教育问题，举办家长教育培训，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。特别要对来自不同地域、不同民族、不同文化背景、不同生活习惯和受教育程度不同的学生家长，给予辅导和帮助，破解家庭教育难题。
1.提高教师心理健康的意识与知识。教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。
2. 加强学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育队伍。 （2）
2011年上半年学校教导处工作计划 学校2011年工作计划 2011学年度教导处工作计划 2010—2011学年度第二学期学校工作计划 2011年春季小学学校工作计划 中学学校工作计划 寒假社会实践工作计划 2011年学校工作要点
3. 认真落实学校“化管理措施”和“人本化管理要求”，在具体工作中，带着责任，带着感情，关心教师的工作生活，关注学生的健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。教师在教育教学和个人成长中取得成绩积极给予表彰和奖励。教师在工作中出现失误要及时谈话和帮助，使其消除顾虑，愉快工作。对年老多病的教师，在工作安排上给予照顾。教师家中有婚丧嫁娶，校领导都前去探视慰问。
2.建立学校保健室和心理咨询室，配备专兼职人员，做到“三定”（固定场所、固定专人、固定时间），对学生进行心理疏导。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。健全心理辅导档案管理，制定心理辅导方案，及时了解、掌握辅导效果，总结各类学生的心理问题的成因及辅导方法。对典型案例及时进行整理、讨论。
体育是学校教育的重要组成部分，也是国民教育的构成要素，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养全面发展人才的历史使命，对促进社会的精神文明具有积极作用。随着学校教育教学改革进程的深化，全面推进素质教育，学校体育教育要树立“健康第一”指导思想，并将它贯穿于学校工作的始终，实施体育课程标准的新目标。但是，在学校体育教育过程中，无可避免的会发生一些体育安全事故，这极大影响了学校体育工作的正常开展。因此，对学校体育安全事故进行研究，探求造成学校体育安全事故的原因，并对如何降低或避免学校体育安全事故提出若干建议和相关措施，旨在为学校做好体育安全事故的预防工作提供参考。
在“健康第一”的指导思想下，学校越来越重视学生体育的发展。目前，大部分学校都建立有学生健康管理制度，对有器质性疾病不适宜参加体育活动的学生进行详细记录，在一定程度上避免了体育安全事故的发生。但是，还有一部分学校没有按要求建立相关的学生安全管理制度和措施或是建立了相应的制度而没有严格去执行，使学生安全管理制度成为口号。部分教师对学生体育安全工作消极，对学生体育活动的指导和管理不到位，因而造成体育安全事故。对于以上的情况在农村学校尤为明显，学生在学校内进行体育运动时的安全状况很难得到保证。
学校体育活动场地、设备是否符合要求与学生体育安全事故的发生有着直接的关系。有研究表明，因场地设施不合格而引发的体育伤害事故占体育伤害的29.1%，是造成伤害事故的主要原因。在主要城区的一些学校，校园面积较小，体育场地设施不足，使用频率过高，负荷过大，存在严重隐患，极易发生安全事故。在农村很多学校，体育场地和设施较差，并且缺少常规的维护，很多体育器材都存在一定的功能缺陷，学生在使用过程中其安全性能很难得到保证。
体育教师是体育课程的主导者，其专业水平的高低直接影响课程的质量。调查发现，目前很多学校的体育教师只是大专学历，只有年轻教师的学历达到本科。在体育课中，如遇到个别体育教师责任心不强，比较容易引起安全事故，如：体罚学生、惩罚学生进行超出个人能力的大运动量的运动。
在实践中，很多教师没有充分认识到哪些教学内容会容易发生安全事故，因此没有采取相应的保护和预防措施。在进行分组教学时，安全措施的落实不到位；在自由练习时组织管理不到位等，都很容易发生安全事故。
体育课与科目课程不一样，它要求学生承受一定的身体负荷，因此，体育课的教学内容、组织教法、运动负荷等都要求符合学生的身体素质状况。在课前教师要做足充分的准备，才能避免不必要的安全事故发生。如果体育教师不遵循教学规律或教学步骤教学、教学内容安排任意超出课程标准要求、教学中组织教法不当、运动量安排不适当等就会很容易造成体育安全事故。
体育课或课外体育活动一般都会在室外进行。在室外，学生会感到比较兴奋，思想放松，精神难以集中，学生不遵守纪律的情况时有发生。学生在跑步、做游戏时相互推拉碰撞认为好玩，但很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等不安全事故。在课堂上，教师强调注意事项，如果学生不注意听讲在练习时就很容易出现危险状况。
学生对自身的身体健康状况掌握不清也容易造成安全事故。在体育课或课外体育活动，教师对于身体不适的学生都会特别对待。如果遇到身体不适又不向教师报告，错误估计自身的运动能力，很容易出现安全事故。
1999年，中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确提出在学校教育中要贯彻“健康第一”的指导思想[1]。体育课程作为教育改革的重要组成部分，也在素质教育的指导下发生着深刻的变革。新课程标准以“健康第一”做为重要指导思想，并且以健康为基本价值贯穿于新课程标准的全部。而体育安全事故的频频发生，使学生的身体健康受到伤害，体育课程改革也就失去它的价值。《学校安全工作条例》指出：学生安全无小事。要学生树立安全意识，教师首先应具备良好的忧患意识。安全不仅是体育教师所要强调的，也是每一位教师，每一位社会人都要重视的。因此，无论是教师还是学生、家长，做好学校体育安全事故的预防工作，是全面落实学校体育工作实施课程改革的重要举措。
学校必须重视相关体育安全管理制度的建立，并且在建立后要严格执行。各个学校可以根据相关的规定，结合本校的实际情况，制定相应的安全、卫生、保健制度，并付诸实施，这样能从软件方面降低学校体育安全事故的发生。例如：建立学生的体质健康档案，这样能全面了解学生的发育成长、身体素质、身体疾病和心理健康状况，使体育教师能及时掌握学生的具体情况，安排适合的体育活动。对于个别患有不能参加剧烈体育运动疾病的、以及存在生理缺陷的学生设立专门的档案，以便针对性地做好课堂教学工作。
体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青年人健美的设计师。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的工作质量，有一个合格的师资队伍是组织好学校体育工作的前提和保证。体育教师需要有体育术和运动术，体育教师要有组织课外体育活动和课余体育训练的能力并精力充沛、体魄强壮。对于体育教师，高尚的道德品质是根本，全面的业务工作能力是前提，广博的知识是理论基础，充沛的精力、强壮的体魄是物质基础。作为一名体育教师必须在各方面要严格要求自己，以全新的思想面貌迎接挑战。
体育课是学校体育的重要组成部分，体育教师应根据体育课程标准及有关部门制定学校体育工作计划和体育方面的规章制度，从学生和学校实际情况出发，认真制定好各种体育教学工作计划，努力上好体育课，不断提高教学质量。课前做好充分准备，提前检查场地器材的安全性，对教学内容的选择、场地器材的安排及学生的组织都要通过精心的思考。教学过程中学生一定要遵守课堂要求，认真听讲；在争抢激烈的运动中提醒学生要自觉遵守竞赛规则，避免发生扭伤、挫伤以及被器材击中或击伤他人的现象发生。体育教师应制定一套针对体育课堂的安全制度：教师加强学生的安全纪律教育；体育教师对于教学内容的选择要有科学性，因材施教；教学手段和教学组织设计要精密，对学生的管理不能过于放松。在课后要认真收拾运动器材，清点设备数量，不能遗留后患。
学校体育教育要充分利用教师的主导地位和发挥学生的主体作用，认真搞好安全教育宣传工作，尽最大努力消除安全事故隐患。通过讲座、报告会、知识竞赛等方式，对学生进行安全意识安全知识等方面的培养，让学生学会自我防护、救护的知识、方法与技巧等。同时，教会学生体育安全规范、体育安全知识、安全生活方式，使学生在各方面得到协调发展。教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识，要教会学生互相保护互相帮助的方法，真正做到预防体育安全事故的发生。另外，学校应适当安排安全教育课程，使其成为学校体育课程的一部分，对学生进行正确的引导。具体措施可以是增设医疗保健、自我救护等一些安全常识介绍，使学生掌握简单的救护常识，提高对运动损伤的预见性和防备性，从而避免不必要的安全事故发生。
学校应当注意校内的体育设施是否完善，制定一套针对体育教学设施的管理的方案，将责任落实到个人身上，定期检查各种体育设施并及时进行维护和更新，发现隐患应当及时排除。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素。体育老师在组织学生活动之前，应认真检查有关活动器材是否安全，严禁使用已损坏的可能导致学生意外伤害器材，如有器材被损应提前通知学校予以修理或更新。学校提供安全的运动场地和运动设备，所有运动器材符合标准。
学校应该从新生开始就对学生进行体质检查，统一记录，并且每个学年都对学生进行全面的体质检查，有利于教师方便了解学生的健康状况。另外，学校要对卫生室的医务进行监督检查，对相关医务人员的技术水平进行测试，保证卫生室工作的正常运行。
学校内一旦有体育安全事故发生，体育教师或其他教师要严肃对待，及时处理，不能存在侥幸心理。教师除进行紧急处理外，应尽快将受伤学生送往医院救治，及时通知受伤学生家长及相关人员，并如实讲述事故发生经过，配合相关部门做好事故的处理工作。
体育安全事故的预防工作不是一两天就能做好的，它需要在长期的坚持；预防工作也不单单只是教师的事情，它需要学生、家长和社会共同努力才能做好；体育安全防范方法也不是上几天课就能运用自如，它需要在体育活动中反复锤炼，形成一种安全预防的习惯。在平时的学习生活中，我们要有一种体育安全事故预防的意识，随时要提高警惕，避免不必要的安全事故发生。最后，学生也应该加强自身的培养，平时多多锻炼自己的身体，增强身体素质，以应对各种可能发生的体育安全问题。
《中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称中央7号文件）的颁布，在中国学校体育历史上，是一件具有里程碑意义的大事，随着“文件”的全面贯彻落实，中国学校体育发生了影响深远的巨变。
据中央7号文件颁发后5年的调查，在一个时期，业界乃至全社会对体育的认知水平普遍提高，人们的体育意识得到强化，学生参与体育锻炼的人数显著增加；体育课程受重视程度有所提升，体育教师的工作受到尊重、教师队伍建设得到强化；小学、初中体育总课时增加，义务教育阶段学生锻炼时间延长；学校体育场地器材设施得到切实改善，生均体育场地面积、可使用体育设施占比显著提高；初中体育考试得到社会高度认同，考试制度得以巩固……学校体育工作呈现出生机勃勃大发展的态势，其实效也是有目共睹的。有专家认为，围绕贯彻“中央7号文件”的所有努力，在中国教育和体育发展的历史上，对社会、对青少年影响之大，可以与之相提并论的，只有建国初期为体育总会题写“发展体育运动、增强人民体质”号令以及紧随其后的“劳卫制”运动。
贯彻中央7号文件，成效实实在在。调研数据显示，贯彻中央7号文件后的第3年，即2010年，青少年体质健康状况改善取得成效。据“2010全国学生体质健康调研”结果显示，从1985年到2010年，随着经济的发展，中国学生体质健康状况，在身体形态发展方面持续提升，但是，在身体机能和身体素质两个方面，呈现出两个不同特点的发展趋势，一是1985年至2005年，身体机能、身体素质总体上出现持续下降趋势，并且，下降速度呈现加速态势；二是从2005年到2010年，身体机能和身体素质发展首次出现“止跌”趋势或出现“上升拐点”倾向。如学生肺活量，从1985年到2005年，在持续下降20年后，从2005年到2010年，大中小学生肺活量出现上升趋势。中小学学生的身体素质，在2005年降至低点后，爆发力、柔韧性、力量、耐力等指标出现下降速度减缓、部分指标水平提高的情况。与2005年相比，小学、初中、高中男、女学生，三个学段四组样本12个群体的耐力素质，多数群体出现水平提高趋势，少部分群体保持与2005年相同水平；与2005年相比，小学、初中、高中阶段男、女学生的爆发力、柔韧素质、力量素质，除城市男生的坐位体前屈（柔韧性）、乡村女生的立定跳远（爆发力）成绩保持与2005年相同水平外，其他群体均呈现水平提高的结果。尤其值得关注的是，由于初中升学体育考试制度的巩固，初二、初三、高一年级学生的身w机能和身体素质，保持在全部年龄组（7～22岁）的最高水平或较高水平。
随着中央7号文件的贯彻实施，一些新的理论、新的概念也在实践中逐渐积淀形成、总结提升。从2007年开始，通过大家的努力实践，一个具有特定含义的重要概念被创生、被业界和社会普遍认知，这个概念就是“阳光体育运动”。尽管“开展全国亿万学生阳光体育运动”的提法出自2006年教育部等三部委的文件，此文件比中央7号文件得更早，但是，不可否认，正是全面贯彻中央7号文件的力度，才使得“阳光体育运动”真正成为推进学校体育工作的重要理念和具体举措。
“阳光体育运动”的内涵非常丰富，它不仅仅是对青少年体育活动的一个号召，更包括青少年体育活动的各项制度规定、具体措施、发展目标以及保障与监督机制，堪称是一项全方位、立体的“系统工程”。其具体内容包括：每天一小时体育锻炼的时间规定，实施《学生体质健康标准》的目标与措施，规范体育教学、开足开齐体育课的办学规定等，涉及课内外、校内外各个方面，从认识层面，到具体的实施办法，是一个“四通八达、顶天立地”的行动计划。
“阳光体育运动”的理念与实践，丰富了体育学科的知识体系，产生了巨大的社会影响，将作为一个标志的里程碑，在学校体育的发展历史上留下自己的印迹。
然而，中央7号文件颁布10年后的今天，随着社会环境的变化，特别是教育环境的变化，不得不承认，此项行之有效的政策正在被淡忘，人们对此项政策的认知日趋窄化，政策的正向效应也逐步出现衰减倾向。
有调查显示，与10年前相比，被调查的老师、学生，已经很少有人能够完整阐述“中央7号文件”的主体内容，在他们脑海里留下来的，仅仅是作为一个普通概念的“阳光体育”。对“阳光体育”的理解，也由一个完整的“学校体育系统工程”认知，逐步窄化为“到阳光下运动”“每天一小时体育运动”的运动理念。
更令人担忧的是，全面实施中央7号文件最重要的目标，即改善学生体质健康状况这一根本目标，似乎也正被大家遗忘，与此同时，学生体质健康状况呈现出不尽如人意的结果。“2014年全国学生体质健康调研”结果显示，与2010年相比，中国青少年身体机能和身体素质的多项指标，出现了“调头向下”的趋势，如爆发力水平，出现较大降幅；力量素质男生13～18岁引体向上成绩下降率有所增加；耐力素质尽管下降幅度减少，但是下降趋势没有改变，乡村男女青少年耐力素质好于城市青少年的优势在逐步减小。
政策红利的逐步衰减，是一个正常现象，但是，增强学生体质，夯实人力资源强国的基础，是一个不容有失的永恒的课题。如何改变这种局面？需要每个学校体育工作者为之付出思考和努力。
当前，中国健康发展正遭遇“疾病谱的变化及其与老龄化、城镇化的叠加影响”。其中，慢性病的发展趋势触目惊心。研究显示，为了治疗各种因运动不足引发的非传染性疾病和精神疾病，各国政府必须支付巨额的医疗经费。2008年，中国因缺少运动带来的直接和间接经济损失达到200亿美元，约等于当年中国医疗总预算的1/3。预计到2030年，这个数字将达到675亿美元，超过全国医疗预算。因此，如果这些问题得不得解决，中国的现代化将遭遇严重威胁。这绝不是危言耸听。
如何解决这些严重的问题，靠医疗经费的投入吗？显然，中国的经济发展还远远不能满足全民医疗投入的需要。为此，基于中国的现状，健康中国战略确定了新的发展理念和新的发展方式，即从生物医学模式向生物――心理――社会医学模式转变，从以患病人群为主体延伸到健康人群，从疾病治疗为中心转向疾病预防和健康促进为中心，从医疗体系为主转向个人、社会力量共同参与为主。
认真分析健康中国的发展理念和方式，基于青少年人口的特点，健康中国对于青少年而言，最重要的手段是健康促进。具体而言，一是为青少年提供完善的健康监测、健康教育与疾病预防服务；二是为青少年提供有效的健身服务以及良好的环境和安全的食品。
回顾中央7号文件的实施成效，以及近年来学校体育的改革困境，我们似乎应当静下心来，基于健康中国新的理念，认真总结反思学校体育改革中的种种问题，清除制度障碍，努力处理好发展理念与路径选择的辩证关系。
首先，进一步宣传动员全社会重视学校体育，持续用力，再掀贯彻中央7号文件，广泛开展“阳光体育运动”的。
党的十报告指出：“健康是促进人的全面发展的必然要求。”十八届五中全会首次提出“推进健康中国建设”，将“健康中国”正式纳入国家发展战略。然而，现实是，改革开放以来的三十多年的经济发展，并没有有效改变青少年一代的“文弱之风”。因此，重文轻武、急功近利、片面追求升学率等观念的改变，不是一朝一夕的事，需要几代人的不懈努力。10年前贯彻中央7号文件的大张旗鼓，与今天面对的是完全不同的受教育者群体。因此，强化教育、强化学习始终是重要手段。学习改变观念，观念决定行为。对“阳光体育”的认知，决不能仅仅停留在概念，必须在每个人头脑中建构基于健康中国建设的系统思维。
“中央7号文件”是改革开放以来最重要、最高规格的文件，一段时期内，在顶层政策设计层面，几乎已经是不可超越的。关于学校体育的定位，从德智体美全面发展的教育方针，到中央十八届三中全会《决定》中“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的明确定位，在理念层面，也几乎达到了完善的建构。
因此，突破学生体育改革发展的瓶颈，关键在于管理体制的改革和制度安排。事实上，中央7号文件本身确定的改革措施，还远远没有得到充分、全面地贯彻落实。如“推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试的做法”、把学校体育“作为评价地方和学校工作的重要依据”“对青少年体质健康水平持续下降的地区和学校，实行合格性评估和评优评先一票否决”“中央设立专项资金，实施‘全国亿万学生阳光体育运动’器材支持项目”等要求博鱼boyu体育官方网站，在许多地方，目前都仍然只是停留在文件的文本之上。因此，在我们当下的工作中，应当时时重申并谨记“全面贯彻中央7号文件”的具体要求，将各项制度建设进行到底。其中，最重要的是：将学生体质健康纳入一个地区社会发展水平以及政府政绩考核的指标，建立必要的“问责”机制，这是今后一个时期推进学校体育改革与发展最重要的手段和制度突破方向。
第三，推进学校体育改革，不能有功利、追风思想，需要有一股持续恒久定力。要拿出功夫，认真厘清发展理念、政策导向与实施路径的关系，不要让纷繁复杂的表面现象扰乱既有的正确方向。
一个时期以来，尤其是2014年以来，校园足球的发展蓬蓬勃勃、轰轰烈烈，其发展态势引起了许多人的迷惑和彷徨。更有甚者，以校园足球替代“阳光体育”的想法和做法，业已大行其道。其实，这是被表象迷惑导致的认识错误。事实上，校园足球与贯彻中央7号文件、实施“阳光体育”并不矛盾。“阳光体育”是推进学校体育改革的发展理念和制度保障，校园足球是学校体育改革的先锋，是具体的实施路径之一。对当前校园足球快速发展的趋势，要有理性的判断和更深层的认识。在当下，由于有利的政策空间和经费支持，校园足球的改革发展，将为学校体育的发展开辟出新的发展领域和模式。作为学校体育工作者，主油贫、研究、指导校园足球的改革和发展，并不会也不应该影响学校体育根本的改革方向。推进校园足球带来的师资强化、基础改善等等，将会给其他项目的改革创造条件。实际上，据了解，继校园足球之后，教育管理部门已经有计划、分阶段推出包括校园篮球、排球、田径、体操、武术等项目学校体育整体改革方案。
目前，大学生体质持续下降的问题已经引起了国内教育与体育界人士的广泛关注。现代化不良的生活方式，不良的饮食习惯，学生的课程负担过重，学校运动场地及器材设施严重缺乏，体育课逐渐形成空壳化，学生课外体育锻炼已经成为口号等，这些都是造成学生体质下降的重要原因。重视学校体育工作，学校必须加强学校体育改革，推广阳光体育运动，贯彻执行以健康第一为指导思想，提高学生体质。
学生的课程负担过重，压力大，时间几乎都被书本和作业所占用，很少有时间去自由支配，更别说进行身体锻炼，加上体育课本来就不太受重视，经常会被文化课占用，久而久之，在重智轻体的落后教育观念的作用下，学生的身体素质呈现下降趋势也就不足为奇了。因此，学校要通过教学计划和作息制度的合理安排，确保学生每天一小时的体育锻炼时间。
小学内容，中学形式，大学牌子，一直是学校体育教学上没有突破的问题，体育课上根本没有调动学生对体育锻炼的兴趣。因此，要进一步探索实现体育教育目标的方法和途径，针对学生体质健康水平下降存在的问题，改革学校体育的教学内容、方法和手段。与此同时，还应在体育课上增加体育活动的趣味性，使学生不仅能够自觉主动地参加体育锻炼，养成学生终身体育的习惯。
在场地器材设施不足的情况下，体育课犹如行同虚设。学生喜欢感兴趣的体育运动项目由于无设施而开展不起来，很难提高学生的积极性，更不会取得好的效果。这样往往导致学生对体育运动的兴趣下降，不愿意动，造成身体体质下降。
2.4 学生及家长对身体素质的重要意义认识不足，缺乏对学生体育锻炼参与的良好支持态度导致身体体质下降。
评价学生体质健康的项目包括身体形态、生理机能和身体素质。有很多家长认为孩子吃好、穿好，身体素质自然就提高了，用不着去锻炼。体育教师及家长是学生参与学生体育锻炼的良师益友博鱼boyu体育官方网站，家长密切配合学生学习健康保健知识，共同提供学习环境和条件，正确引导学生形成良好的体育锻炼意识和习惯，可是一些家长及学生缺乏正确的健康意识和保健知识，对身体素质的重要意义认识不够，无法引导学生完成体育锻炼。
怕苦、怕累、怕受伤、怕不安全等不愿参加有一定难度的运动项目是学生体质下降的原因之一。20世纪80年代后独生子女增多，生活条件比较优越，学生娇气，不爱动，少锻炼，加上家长溺爱，生怕孩子参加体育活动出什么事故，不愿意参加大运动量的体育项目，学生缺乏吃苦耐劳的精神，造成身体素质下降。
现在的大学生由于贪玩，玩游戏等原因造成严重的睡眠不足，导致精神萎靡不振，身体素质一天天的下降。
学生体质的好坏与营养结构有着密切的联系，特别是对于一日三餐营养的合理搭配。有一部分学生因为时间的问题和身材问题不愿意吃早餐，导致体质虚弱，造成体质下降。学校家庭如果不能正确地引导学生正确的认识营养和饮食重要性，就会影响体育锻炼，造成身体健康的危害。
3.1 面向全体大学生进行素质教育和健康体育的教学改革，引导学生积极主动地参与体育健身活动, 培养学生对体育的兴趣和价值观，树立终身体育锻炼的习惯。
3.2 加大投入到体育活动的经费，补充学校场地、器材设施的缺乏，建议大学本科四年都开设体育课。
3.3 学生体质下降不仅关系到学生未来的健康和事业，而且会关系到祖国和民族的未来，必须引起社会及家长的关注。社会新闻、媒体要宣传科学健康的现代生活方式，大力普及体育健康知识，为学校的体育营造良好的氛围。加强学校与家长的沟通, 及时反馈学生的情况，以便家长能够有针对性地、积极地配合学校的工作, 有助于促进学生良好的健康成长2.3 在课堂教学形式上, 体育教师要更注重激发学生对体育活动的学习兴趣，争取使更多的学生积极自觉地投入到各式各样的体育活动中，逐步树立参与锻炼的良好习惯，进而形成终身体育的观念。
3.4 体育教师要充分利用校内，校外的场地设施，根据教学目标，教学进度，制定全面详细的教学计划，合理安排课堂教学内容，因材施教，使学生能得到全方位的锻炼，尤其要加强健身类、球类及耐力跑等活动教学内容。
体健则智强，身体健康是求学和将来工作之本。钟祥市体育卫生研究中心以为师生服务为本，抓紧抓实健康宣传、常规体检、体育考试、疾病防控及体质监测等方面的工作，细化管理，严格规范，提升服务质量水平，当好“健康宣传员”“疾病防控员”“体质监测员”，为学生强健体魄保驾护航。
护航健康，宣传走在前。春季由于空气干燥及气候变化异常，一些呼吸道传染病如流行冒、麻疹、风疹、流行性腮腺炎、流行性脑脊髓膜炎、水痘等容易发生，易形成疾病爆发。开学集结号吹响，校园学生集聚，疾病更易滋生传播。每到这个时候，钟祥体卫中心提前部署，及早安排，走进校园深入开展宣传普及防控知识。对镇直学校和市直义务教育学校的健康教育教师及学生代表进行知识讲座，对每所学校都发放了春季传染病预防知识宣传资料，覆盖率达100%。积极应对流感、腮腺炎、水痘等防控工作，安排专人防导，发放防控资料，检查各乡镇、市直学校的工作落实情况并下发通报。3月7日，体卫中心与市疾控中心联合开展的“预防传染病，健康伴我行”春夏季传染病预防知识进校园活动在柴湖镇曹寨小学拉开帷幕。活动中精心设计传染病防控措施并制成展板随车下校进行宣传，向全市中小学发放宣传资料7万余份，宣传春季常见传染病预防知识，结合学校健康知识主题班会、黑板报、手抄报评比等活动，提高师生对传染病的防范意识，增强自我保护能力，培养学生成为传染病防控知识的明白人和良好生活习惯的践行者。
健康体检，是提高学生体质的第一要素。体卫中心将体检工作摆在重要位置，每年都会组织学校学生进行健康体检，主要对学生进行视力色觉眼科、龋齿窝沟封闭口腔、身高体重形体、肺活量生理功能等项目指标的检查。中心制定了体检工作实施方案及突发事件应急预案，在学校的精心安排、各班级的认真组织下有序开展体检工作，医护人员对每位学生认真检查，详细记录体检结果。在体检过程中，不仅让学生了解到相关健康知识，还明白了健康的身体是快乐成长的根本、是放飞自己美好梦想的基础，要做一个体魄强健、活泼开朗、德智体全面发展的学生。为确保体检数据的真实性、准确性、完整性和科学性，体检结束后，体卫中心对体检学生体检数据、健康资料进行了整理与统计分析，建立了学生健康档案，以便学校随时掌控学生的健康状况，确保广大学生以更好地状态投入到学习中去。对体检中发现的身体有疑问的学生，及时向各学校进行反馈，并要求各校及时通知疑似病例学生到医院进行复检，学生身体健康做到早发现、早预防、早诊断、早治疗。体卫中心还汇总学校体检数据，根据体检结果制定了群体行为干预方案，对教委的学校卫生工作提出具体的、有针对性的合理化建议，为学生健康成长提供了科学依据。
在中考季，体育考试既是中考前站起点，也是人们关注的焦点。作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容，体育考试分占据中招重要的分值，难免会产生“钻空子、打招呼”不良现象。为确保体育考试的阳光透明、公平公正，市教育局党组高度重视，专门组织召开了由办事处主任、中学校长参加的体育考试工作专题会，严明考试纪律。局领导分别与主考、办事处主任、校长层层签订了责任状，使考务工作落到实处，做到责任层层传导下压，使学校领导个个身上有责任、有担子，形成了一种严肃办考的氛围，让有作弊意愿的师生、家长不敢想、不敢为，从思想上筑牢作弊的防线。同时，营造良好的考试环境，学校引导学生科学进行体育训练，强化体能，以实力见真章。考试过程中，通过组织监督、学生互相监督、学生家长代表进考场监督、媒体监督及技术监督等切实可行的监督制约机制，让考生自然自由、尽其所能发挥，让工作人员心无旁骛密切配合，坚持标准，规范操作，确保考试环节安全有序、考试成绩真实有效。去年，体卫中心对全市37所初中学校报考的7383名学生进行了体育考试，合格率88.7%（≥18分），优秀率67.3%（≥24分，其中满分率9.2%），为钟祥体育中考写出了一份求真求实的答卷。